اقرا يا حبيب

ماهي صعوبات التعلم ؟
الواقع أن هناك العديد من التعاريف لصعوبات التعلم، ومن أشهرها أنها الحالة التي يظهر صاحبها مشكلة أو أكثر في الجوانب التالية:
القدرة على استخدام اللغة أو فهمها، أو القدرة على الإصغاء والتفكير والكلام أو القراءة أو الكتابة أو العمليات الحسابية البسيطة، وقد تظهر هذه المظاهر مجتمعة وقد تظهر منفردة. أو قد يكون لدى الطفل مشكلة في اثنتين أو ثلاث مما ذكر.
v فصعوبات التعلم تعني وجود مشكلة في التحصيل الأكاديمي (الدراسي) في مواد القراءة / أو الكتابة / أو الحساب ، وغالبًا يسبق ذلك مؤشرات، مثل صعوبات في تعلم اللغة الشفهية (المحكية)، فيظهر الطفل تأخرًا في اكتساب اللغة، وغالبًا يكون ذلك متصاحبًا بمشاكل نطقية، وينتج ذلك عدة صعوبات في التعامل مع الرموز، حيث إن اللغة هي مجموعة من الرموز (من أصوات كلامية و بعد ذلك الحروف الهجائية) المتفق عليها بين متحدثي هذه اللغة والتي يستخدمها المتحدث أو الكاتب لنقل رسالة (معلومة أو شعور أو حاجة) إلى المستقبل، فيحلل هذاالمستقبل هذه الرموز، ويفهم المراد مما سمعه أو قرأه. فإذا حدث خلل أو صعوبة في فهم الرسالة بدون وجود سبب لذلك (مثل مشاكل سمعية أو انخفاض في القدرات الذهنية)، فإن ذلك يتم إرجاعه إلى كونه صعوبة في تعلم هذه الرموز، وهو ما نطلق عليه صعوبات التعلم.
إذن الشرط الأساسي لتشخيص صعوبة التعلم هو وجود تأخر ملاحظ، مثلا لحصول على معدل أقل عن المعدل الطبيعي المتوقع مقارنة بمن هم في سن الطفل، وعدم وجود سبب عضوي أو ذهني لهذا التأخر (فذوي صعوبات التعلم تكون قدراتهم الذهنية طبيعية
و تشخيص صعوبات التعلم قد لا يظهر إلا بعد دخول الطفل المدرسة ، وإظهار الطفل تحصيلاً متأخرًا عن متوسط ما هو متوقع من أقرانه -ممن هم في نفس العمر والظروف الاجتماعية والاقتصادية والصحية- حيث يظهر الطفل تأخرًا ملحوظًا في المهارات الدراسية من قراءة أو كتابة أو حساب.
وتأخر الطفل في هذه المهارات هو أساس صعوبات التعلم، وما يظهر بعد ذلك لدى الطفل من صعوبات في المواد الدراسية الأخرى يكون عائدًا إلى أن الطفل ليست لديه قدرة على قراءة أو كتابة نصوص المواد الأخرى، وليس إلى عدم قدرته على فهم أو استيعاب معلومات تلك المواد تحديدًا.
والمتعارف عليه هو أن الطفل يخضع لفحص صعوبات تعلم إذا تجاوز الصف الثاني الابتدائي واستمر وجود مشاكل دراسية لديه. ولكن هناك بعض المؤشرات التي تمكن اختصاصي النطق واللغة أو اختصاصي صعوبات التعلم من توقع وجود مشكلة مستقبلية، ومن أبرزها ما يلي:
v - التأخر في الكلام أي التأخر اللغوي.
- وجود مشاكل عند الطفل في اكتساب الأصوات الكلامية أو إنقاص أو زيادة أحرف أثناء الكلام.
-ضعف التركيز أو ضعف الذاكرة.
-صعوبة الحفظ.
-صعوبة التعبير باستخدام صيغ لغوية مناسبة.
-صعوبة في مهارات الرواية.
-استخدام الطفل لمستوى لغوي أقل من عمره الزمني مقارنة بأقرانه.
-وجود صعوبات عند الطفل في مسك القلم واستخدام اليدين في أداء مهارات مثل: التمزيق، والقص، والتلوين، والرسم.
وغالبًا تكون القدرات العقلية للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم طبيعية أو أقرب للطبيعية وقد يكونون من الموهوبين. صعوبات التعلم


الواقع أن هناك العديد من التعاريف لصعوبات التعلم، ومن أشهرها أنها الحالة التي يظهر صاحبها مشكلة أو أكثر في الجوانب التالية:
القدرة على استخدام اللغة أو فهمها، أو القدرة على الإصغاء والتفكير والكلام أو القراءة أو الكتابة أو العمليات الحسابية البسيطة، وقد تظهر هذه المظاهر مجتمعة وقد تظهر منفردة. أو قد يكون لدى الطفل مشكلة في اثنتين أو ثلاث مما ذكر.

فصعوبات التعلم تعني وجود مشكلة في التحصيل الأكاديمي (الدراسي) في مواد القراءة / أو الكتابة / أو الحساب، وغالبًا يسبق ذلك مؤشرات، مثل صعوبات في تعلم اللغة الشفهية (المحكية)، فيظهر الطفل تأخرًا في اكتساب اللغة، وغالبًا يكون ذلك متصاحبًا بمشاكل نطقية، وينتج ذلك عن صعوبات في التعامل مع الرموز، حيث إن اللغة هي مجموعة من الرموز (من أصوات كلامية وبعد ذلك الحروف الهجائية) المتفق عليها بين متحدثي هذه اللغة والتي يستخدمها المتحدث أو الكاتب لنقل رسالة (معلومة أو شعور أو حاجة) إلى المستقبل، فيحلل هذا المستقبل هذه الرموز، ويفهم المراد مما سمعه أو قرأه. فإذا حدث خلل أو صعوبة في فهم الرسالة بدون وجود سبب لذلك (مثل مشاكل سمعية أو انخفاض في القدرات الذهنية)، فإن ذلك يتم إرجاعه إلى كونه صعوبة في تعلم هذه الرموز، وهو ما نطلق عليه صعوبات التعلم.

إذن الشرط الأساسي لتشخيص صعوبة التعلم هو وجود تأخر ملاحظ، مثل الحصول على معدل أقل عن المعدل الطبيعي المتوقع مقارنة بمن هم في سن الطفل، وعدم وجود سبب عضوي أو ذهني لهذا التأخر (فذوي صعوبات التعلم تكون قدراتهم الذهنية طبيعية)، وطالما أن الطفلة لا يوجد لديها مشاكل في القراءة والكتابة، فقد يكون السبب أنها بحاجة لتدريب أكثر منكم حتى تصبح قدرتها أفضل، وربما يعود ذلك إلى مشكلة مدرسية، وربما (وهذا ما أميل إليه) أن يكون هذا جزء من الفروق الفردية في القدرات الشخصية، فقد يكون الشخص أفضل في الرياضيات منه في القراءة أو العكس. ثم إن الدرجة التي ذكرتها ليست سيئة، بل هي في حدود الممتاز.

ويعتقد أن ذلك يرجع إلى صعوبات في عمليات الإدراك نتيجة خلل بسيط في أداء الدماغ لوظيفته، أي أن الصعوبات في التعلم لا تعود إلى إعاقة في القدرة السمعية أو البصرية أو الحركية أو الذهنية أو الانفعالية لدى الفرد الذي لديه صعوبة في التعلم، ولكنها تظهر في صعوبة أداء هذه الوظائف كما هو متوقع.

ورغم أن ذوي الإعاقات السابق ذكرها يظهرون صعوبات في التعلم، ولكننا هنا نتحدث عن صعوبات التعلم المنفردة أو الجماعية، وهي الأغلب التي يعاني منها طفلك.

و تشخيص صعوبات التعلم قد لا يظهر إلا بعد دخول الطفل المدرسة، وإظهار الطفل تحصيلاً متأخرًا عن متوسط ما هو متوقع من أقرانه -ممن هم في نفس العمر والظروف الاجتماعية والاقتصادية والصحية- حيث يظهر الطفل تأخرًا ملحوظًا في المهارات الدراسية من قراءة أو كتابة أو حساب.

وتأخر الطفل في هذه المهارات هو أساس صعوبات التعلم، وما يظهر بعد ذلك لدى الطفل من صعوبات في المواد الدراسية الأخرى يكون عائدًا إلى أن الطفل ليست لديه قدرة على قراءة أو كتابة نصوص المواد الأخرى، وليس إلى عدم قدرته على فهم أو استيعاب معلومات تلك المواد تحديدًا.

منقول للإفادة

مع خالص تحياتى
__________________الممكن تقسيم خصائص صعوبات التعلم البسيطة الى

خصائص تتعلق بالتحصيل وأخرى تتعلق بالسلوك .
حيث يتصف الأطفال ذوو صعوبات التعلم البسيطة بعدم الانتباه
وشرود الذهن وعدم الترتيب والضعف فى الرسم وعادة مايتصفون بعدم التناسق فى الحركات والتخبط وعدم ثبات التحصيل واذا لم يتم الاهتمام بطفل ما قبل المدرسة او بالصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية بشكل كاف ومساعدته بشكل مناسب فان هذا سوف يؤدى بالضرورة الى ظهور بعض صعوبات التعلم البسيطة حيث ان بعض المهارات الاساسية لدى الطفل لم تصل للمستوى المناسب من النضج الذى يمكنه من الوصول الى مستوى جيد فى التحصيل .
وهذا يبدأ من الاسرة حيث ان الحكم السلبى من قبل الوالدين والمعلمين والاشخاص المهمين لدى الطفل يمكن ان يحول الطفل كثير الحركة والمهمل الى طفل عدوانى
وفى بعض الاحيان يصبح الطفل قلقا ومترددا .
وللطفل ذو الصعوبات البسيطة فى التعلم
عدة خصائص
اولا :السلوك
يكون كثير الحركة ــ مندفع ــ متهورــ
متردد ــ مهمل ــ منسحب ــ عدوانى ــ قلق
ثانيا :التحصيل
يكون غير منتبه ــ شارد الذهن ــ اعماله غير مرتبة ــ حركاته غير متأزرة مع بعضها
متخبط ــ متقلب .
وغالبا ما تظهر خصائص ذوى صعوبات التعلم بسبب النمو البطىء فى قدرة معينة أو أكثر ويعتمد التشخيص الأولى لصعوبات التعلم
على اكتشاف القصور فى نمو المهارات الاساسية وفى البداية لايمكن ان ترى العلاقة بين جوانب الضعف أو القصور والتحصيل الدراسى الا أنه من خلال تحليل الظاهرة والعلاقات يمكن فهم الأسباب التى تكمن وراء صعوبات التعلم البسيطة لدى الطفل .
ومن خصائص الطفل ذو صعوبات التعلم البسيطة :
لا يستطيع التمييز بين كلتا يديه وأيهما لديه الغلبة
فى أداء الأعمال
* لديه مشكلات فى التعرف على الاشكال والعلاقات
والاتجاهات
* لديه احساس ضعيف بالايقاع ولا يستطيع أن
يستشعر الجرس الموسيقى للغة ولا يستطيع
ادراك مقاطع الكلام
* لا يستطيع التمييز بين الأصوات
* لا يستطيع أداء المعلومات المتتابعة
*لايستطيع متابعة تعليمات طويلة متتابعة والتتابع فى الروايات والقصص يجد صعوبه فى تعلم القصائد واناشيد الاطفال وتسميعها عن ظهر قلب
* لديه مشكلات فى مخارج الألفاظ

ومن حيث القابلية لتعلم : يمكن تقسيمهم كالاتى
القابلين للتعليم
Education Mentally Retarded , EMR
توازي حالات القابلين للتعليم حالات الاعاقة البسيطة ولهذه الفئة نفس الحقائق الجسمية والاجتماعية لفئة الاعاقة العقلية البسيطة ويتم التركيز لهذه الفئة على البرامج الفردية أو ما يسمى الخطة التربوية الفردية والخطة التعليمية الفردية والمنهج لابدأن يتضمن المهارت الاستقلالية والحركية واللغوية والأكاديمية كالقراءة والكتابة والحساب والمهارات المهنية والاجتماعية ومهارات السلامة والمهارات الشرائية .

أما القابلين للتدريب
Trainble Mentally Retarded , TMR
توازي حالات القابلين للتدريب حالات الاعاقة العقلية المتوسطة ولهذه الفئة نفس الخصائص العقلية والجسمية والاجتماعية لفئة الاعاقة البسيطة ويتم التركيز لهم على البرامج التدريبية المهنية خاصة برامج التهيئة المهنية والتأهيل المهني

أسأل الله ان يعافى الله أطفال مصر من كل سوء
والسلام عليكم ورحمة الله